幼儿突发小情绪，机智应对有妙招

• 发布时间：2019-12-31

情绪发展在幼儿的身心全面发展中位于重要的位置，它不仅影响幼儿的认知发展和社会化过程，长远而言还影响到幼儿以后健康人格的形成。

学龄前儿童的情绪调整能力相对较弱。日常生活中，家长们可能会对孩子突然闹情绪的情形，感到莫名其妙、束手无策。然而，孩子的情绪变化大并非“无理取闹”，有的时候是因为家长们未及时察觉到。

幼儿的情绪特点

1.普遍性

        受身心发育规律的影响，学龄前儿童很难较好地控制自己的情绪，孩子存在情绪问题是一种正常现象，即使是十分活泼乖巧的幼儿也不例外。

2.冲动性

        幼儿的情绪常常会不自觉地被外界情境所支配，故情绪波动较大，表现得冲动而不稳定。如果孩子对外界产生不满，也容易直接快速地表达出自己的情绪，产生“叛逆”的情绪。

3.外露性

        由于幼儿的语言能力正处于发展中，因此常会用表情或动作来代替语言传达自己的情绪信息，比如感到愤怒就瞪眼跺脚，感到高兴就手舞足蹈。幼儿的表现外露而相对夸张，但他不容易察觉到自己情绪的外在表现及行为后果。

4.情境性

        幼儿的情绪往往伴随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失。如小班的幼儿会因为其他幼儿入园时与家长的分离哭闹而感到难过、情绪不佳，甚至也会跟着哭等。

情绪调整策略

1、教导孩子正确表达情绪

        “情绪”对于孩子而言相对抽象。家长朋友们可以将“情绪”具体化，帮助他更好地理解自己的情绪。

比如，家长把孩子常出现的情绪表情照片打印出来，让他认识自己在笑、哭、生气、伤心等时候是怎样的，并用浅显易懂的语言告诉他为什么产生这些表情。此外，让他明白：当他遇到一些情况的时候，可以尝试用语言表达出来，如当自己的玩具摔坏了，可以说“妈妈，我的玩具坏了，我很难过。”以此类推。

        另外，通过绘本故事和游戏的方法，也可有效地帮助孩子认识和表达自己的情绪。

2、及时发现情绪波动原因

        如果孩子还不能较好地表达情绪，那则需要家长们多留心观察其周围的情况及身体特征等，由此判断孩子的情绪产生的原因。

        例如，当听到打碎花瓶的声音后，孩子一下子大哭起来。家长首先要响应孩子，观察他是否有被花瓶砸到，若无，则他可能是被吓了一跳。了解了孩子情绪产生的原因，对症下药，效果较好。

3、巧用方法调整情绪

A、转移注意

        当幼儿产生悲伤情绪、出现哭闹行为的时候，家长们可以多采用精神的而非物质的转移方法。如在幼儿哭泣时对他说：“你流下了这么多的泪水，就像下了一场雨一样！”他很有可能会被这种活泼幽默的话语逗笑而使消极情绪消退。

B.冷处理

        当幼儿情绪十分激烈或兴奋的时候，家长可暂时采取置之不理的办法，让孩子自己慢慢地消退情绪。

C、引导想象

        当幼儿遇到困难或挫折产生悲伤、恐惧的情绪时，家长可以引导他想象自己已经是 “大哥哥”、“大姐姐”或某个英雄人物等，从而唤起他们积极的情绪感受。

D.行为反思

        家长对幼儿的情绪进行调节之后，应相对延长对他的注意时间。特别是在幼儿出现问题行为之后，更须引导孩子学会反思自身行为，从而避免以后再出现相同或类似的情绪或问题行为。

        家长们应以身作则，在沟通中避免表现出负面的情绪，说出容易伤害到孩子自尊心的话语，比如“你怎么这么没出息？一直说不通！”之类的，避免在调整孩子情绪中事倍功半。

        孩子的情绪调整很难每一次都如家长所愿，上一次的奏效的方法，这一次可能会失效。家长们不妨用几种方式多次尝试。随着孩子对于情绪的理解逐渐深入，家长们做出适当的帮助和指引后，将有效地帮助其控制好情绪，不做“爱闹脾气”的宝宝。

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